Bologna, il rap a scuola per Luca è un inno all'integrazione

Luca che teneva lo sguardo basso e pronunciava poche frasi un po’ sconnesse i primi giorni di scuola. Luca a un passo dal diploma, sei anni dopo, che balla - "Sono io, grande! I’m Mr be free" -, protagonista del rap che i compagni del Salvemini, istituto superiore alle porte di Bologna, gli hanno dedicato a partire dalle sue parole.
Un inno all'integrazione tra i banchi. "Un progetto che ha trasformato l’inserimento di uno studente con bisogni speciali in una risorsa per tutta la comunità scolastica", dice il preside Carlo Braga. Ecco il video per Luca, affetto da una malattia genetica, con la canzone scritta, musicata e cantata dai ragazzi
IL VIDEO
https://youtu.be/LcG7_d466gs
L'ARTICOLO
http://bologna.repubblica.it/cronaca/2017/03/15/news/bologna_un_rap_con_le_parole_di_luca_l_amico_fragile_che_non_parlava-160563010/

TFA sostegno, date prove accesso rinviate. Sospesa emanazione bandi

Con nota inviata ai Rettori delle Università e al Cineca il Miur comunica che verranno spostate le date per i test preliminari all’accesso dei corsi di specializzazione per il sostegno.
Di conseguenza, si invitano gli Atenei a sospendere l’emanazione dei bandi.
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Delega inclusione, ecco le modifiche delle Commissioni

Le Commissioni VII e XII della Camera hanno dato ieri parere favorevole allo schema di decreto recante norme per la promozione dell'inclusione scolastica degli studenti con disabilità. Ecco le principali novità. La palla passa ora al Governo, anche se la ministra Fedeli aveva assicurato che «le imprecisioni o le problematiche emerse verranno migliorate»
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Genova. Corso di Perfezionamento Universitario: TECNOLOGIE DIGITALI PER I BISOGNI SPECIALI

Corso di Perfezionamento Universitario  EPICT - XII edizione:  TECNOLOGIE DIGITALI PER I BISOGNI SPECIALI
Nuova SCADENZA BANDO: 7/4/2017 ore 12:00  - http://www.studenti.unige.it/postlaurea/perfezionamento/.
Il Corso di Perfezionamento EPICT assicura da 1 a 4 punti nelle graduatorie della Scuola (di Istituto, per la Mobilità, per i docenti di II e III Fascia).
Sono previsti percorsi agevolati per chi in possesso di Certificazioni Informatiche, Certificazioni EPICT Bronze e Attestati di Corsi sui Bisogni Educativi Speciali.
Carta del Docente - Per il pagamento è possibile utilizzare la Carta Docente MIUR.

Se a scuola non c’è valutazione

Tutti concordano sui mali che affliggono il nostro sistema scolastico. La Buona scuola ha cercato di introdurre uno scambio: più insegnanti, ma con valutazione del loro operato. E qui ha fallito. Anche perché per essere credibile la catena valutativa deve partire dall’operato dei dirigenti.
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Delega sostegno: 10 pagine di modifiche (testo completo)

Alla Camera le Commissioni riunite Cultura e Affari Sociali hanno concluso l'esame del testo a suo tempo approvato dal Governo e si apprestano a votare il parere formulato dai due relatori Malpezzi e Carnevali.
Le modifiche proposte dai due relatori sono davvero tante (non c'è articolo che non venga in qualche modo toccato), ma non è affatto detto che possano soddisfare le richieste (non sempre univoche) che in questi due mesi sono arrivate da associazioni e movimenti.
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Roma. Ara Pacis, l’arte in un tocco

Il monumento della Roma imperiale accessibile a ciechi e ipovedenti grazie a uno speciale anello hi-tech
La storia dell’arte a portata di mano di ciechi e ipovedenti. L’Ara Pacis è attualmente accessibile ai disabili visivi: viene messo loro a disposizione uno speciale anello sensoriale che consente di ascoltare le spiegazioni audio mentre si esplora con le dita l’ambiente artistico circostante. Il progetto sperimentale, basato su un sistema tecnologico avanzato, si chiama Art for the Blind ed è stato rilanciato a Roma il 15 marzo 2017.
INFO: http://www.iapb.it/ara-pacis-l-arte-in-un-tocco

Ancona. Tutela dei minori e cyberbullismo

L’Ombundsman delle Marche ha organizzato per il giorno 17 marzo 2017 alle orte 15.30, presso l’Auditorium del Liceo Scientifico “G. Galilei” di Ancona, un convegno dal titolo “Tutela dei minori e cyberbullismo”, di cui si allega il volantino, al fine di focalizzare l’attenzione sul fenomeno, sempre più diffuso, caratterizzato da atti di intimidazione e violenza morale con strumenti telematici, che mettono in serio pericolo l’incolumità psichica e fisica dei minori.
L’incontro prevedere relatori esperti della tematica che potranno dare efficaci risposte agli insegnanti che si trovano quotidianamente in prima linea nell’affrontare la questione.
INFO: http://www.icviareginaelena.gov.it/convegno-tutela-dei-minori-e-cyberbullismo/

Leggere con le mani

Dall'idea di tre imprenditori nasce a Bari Falvision, casa editrice che pubblica testi originali per non vedenti: "Perché tutti hanno diritto al piacere della lettura".
Il rullo si scalda. Migliaia di microcapsule - una sull'altra - si rincorrono sul foglio per comporre il disegno. «Funziona a raggi infrarossi - Francesca Piccoli segue le evoluzioni della stampa - i cuscinetti che si accumulano servono a realizzare il nero ». Il dito sulla carta scopre l'effetto vellutato. «Perché anche un cieco ha il diritto di godere del piacere della lettura».
Il laboratorio di libri accessibili è nascosto al civico 12 di via Papa Benedetto XIII, a Bari. Nella stanzetta al piano rialzato - venti metri quadri e migliaia di opuscoli - Francesca Piccoli e Luciano Maria Pegorari incontrano gli autori che vogliono pensare e realizzare testi fruibili anche dai non vedenti. «Chi non accetta questa filosofia, non incontra la nostra disponibilità - assicurano i due - perché siamo nati con una mission e non intendiamo snaturarci».
Otto anni fa muoveva i primi passi la casa editrice Falvision, finanziata dal programma regionale Principi attivi. Insieme a Luciano e Francesca a firmare il progetto c'era Antonio Giampietro, docente, ricercatore universitario e - da non vedente - fruitore dei testi mandati in stampa. «La nostra non è una semplice tipografia, come ce ne sono tante in Italia - spiegano i soci - ma una vera e propria casa editrice, che accompagna lo scrittore in tutte le fasi della creazione del libro, ne cura la grafica e la traduzione in braille». Poche le esperienze analoghe in Italia. «Forse solo due - assicurano i fondatori della Fal vision - e possiamo dire con orgoglio che i nostri libri sono identificati con codice Ibs».
La differenza si vede, e si tocca con le mani. «Molti testi per non vedenti sono enormi, poco maneggevoli - spiega Francesca Piccoli - un esempio classico sono la maggior parte dei libri scolastici: si prendono i contenuti e si stampano in braille, senza prestare attenzione all'impaginazione, alla scelta delle illustrazioni, alla composizione grafica delle parole». E invece anche chi ha difficoltà a vedere può gradire una certa cura nell'estetica: il valore aggiunto della casa editrice rispetto alla stamperia è tutto qui.
Dal primo lavoro (la guida turistica Occhio alla Puglia) agli impegni degli ultimi mesi, di lavori la Falvision ne ha incassati, non senza difficoltà legate al mercato non sempre florido dell'editoria libraria indipendente. «Abbiamo reso accessibile il museo di Scienze della terra del Campus di Bari - ricorda Luciano- prodotto un libello per orientarsi tra i padiglioni della Fiera del levante, e uno per seguire le opere liriche del teatro Petruzzelli». La fiaba illustrata Bimba e orco di Teresa Petruzzelli ha conquistato il tenore Andrea Bocelli, raggiunto nella sede giapponese della sua fondazione.
Ora nel laboratorio di Poggiofranco lavorano a regime due macchinari. Una classica stampante braille, collegata al software di videoscrittura, Biblos. E un macchinario con stampa a rilievo di microcapsule, su fogli che arrivano direttamente dalla Svezia: una tecnica meno nota (e più costosa) messa in moto da un fornetto fusore. «Lavoriamo con i ragazzi grazie ai progetti di alternanza scuola lavoro - l'ultima sfida - e con loro renderemo tattili alcuni quadri della Pinacoteca provinciale di Bari».
di Silvia DiPinto
Press-In anno IX / n. 763 - La Repubblica del 15-03-2017

Roma, musei da toccare e da ascoltare: il progetto "L'arte ti accoglie"

Percorsi tattili e sonori per accompagnare i visitatori non vedenti nei principali spazi museali della capitale: dall'Ara Pacis al Macro e ai Capitolini
Musei 'senza frontiere', a misura di tutti per offrire all'intero pubblico la possibilità di accedere abbattendo le barriere architettoniche e sensoriali e valorizzando le buone pratiche rivolte all'inclusione. Con questo intento Roma Capitale, Assessorato alla Crescita culturale - Sovrintendenza capitolina ai Beni culturali, con i servizi museali di Zètema Progetto Cultura, ha avviato in numerosi spazi del sistema Musei Civici una ricca offerta di percorsi tattili e attività di formazione per studenti e operatori specializzati, all'interno del progetto "Musei da toccare".
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L'esercito invisibile dei prof disabili. Nessun censimento da parte del Miur

Sono oltre 100mila i docenti disabili che ogni giorno tengono lezioni agli alunni delle scuole italiane.
Si tratta, però, solo di una stima dal momento che non esistono dati ufficiali. A fornire la rilevazione statistica ufficiale è il settimanale OFCS Report.
Si tratta di una folta truppa di “professori invisibili” che le varie istituzioni (dal Miur all’Inps) non hanno mai rilevato.
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Le strade di una reale inclusione scolastica

«Solo ragionando in un’ottica sistemica, sarà finalmente possibile un vero accompagnamento nel percorso di inclusione di tutti gli istituti, di tutti i docenti e di tutti i ragazzi in qualunque zona del nostro Paese.
E in tale percorso, deve diventare fondamentale ed essere reso strutturale il ruolo di organismi come i Centri Territoriali di Supporto (CTS) e i Centri Territoriali per l’Inclusione (CTI)»: è quanto emerso con chiarezza a Roma, durante il convegno nazionale intitolato “Inclusione: conquiste, realizzazioni e prospettive”, promosso dai CTS della Capitale
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TFA sostegno: prove selettive 19 e 20 aprile, ripartizione posti Università. Decreto Miur

Il Miur ha pubblicato il decreto di ripartizione dei posti destinati a ciascuna università per i corsi di specializzazione per le attività di sostegno.
Il decreto segue quello del 1° dicembre 2016 n. 948, recante “Disposizioni concernenti l’attuazione dei percorsi di specializzazione per le attività di sostegno ai sensi del decreto del Ministro dell’istruzione, dell’università e della ricerca 10 settembre 2010, n. 249” e successive modificazioni, che ha avviato i percorsi di formazione per il conseguimento della specializzazione per le attività di sostegno didattico, per l’anno accademico 2016/2017, che ha dato il via alle operazioni per l’attivazione dei suddetti corsi.
Il decreto di ripartizione fissa anche le date per lo svolgimento delle prove selettive: 19 e 20 aprile 2017 per tutti gli indirizzi della specializzazione.
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Tecnologia, a Roma la sfilata dei robot: al via la Romecup

In gara 142 squadre provenienti dalle scuole di 16 regioni italiane e di due paesi europei, con selezioni per i mondiali di robotica in Giappone
Torna nella capitale la Romecup: da domani al 17 marzo all’Università Tor Vergata e in Campidoglio, sfileranno i robot creati da professionisti e studenti.
Le scuole partecipano con 142 team in gara e 80 prototipi nell’area dimostrativa. E poi, come di consueto, ci saranno incontri con start up innovative, spin-off, aziende e centri di ricerca. In programma anche performance musicale e sfida fuori gara tra robot domestici.
L’undicesima edizione della RomeCup è promossa dalla Fondazione Mondo Digitale con la formula del multi evento: gare, laboratori, area dimostrativa, tavola rotonda, performance e incontri sono ospitati nella sede di Ingegneria dell’Università degli Studi di Tor Vergata. Il terzo giorno sono in programma le finali e la premiazione in Campidoglio.
INFO: http://www.romecup.org/
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Roma. 21 marzo 2017: Giornata Mondiale della Sindrome di Down

Gent.mi,
il prossimo 21 marzo in tutto il mondo si celebrerà la "XII Giornata Mondiale della sindrome di Down".
Quest'anno il tema è: #MyVoiceMyCommunity – la mia voce, la mia comunità: sostenere il diritto delle persone con sindrome di Down a “farsi sentire” ed essere ascoltati.
https://worlddownsyndromeday.org/wdsd-2017
Quest'anno vorremmo coinvolgere in maniera specifica le scuole per parlare in questa occasione sia delle persone con la sindrome, ma anche dell'inclusione delle differenze in generale.
Per questo il Servizio Scuola dell'AIPD sezione di Roma ha predisposto dei materiali, in particolare due brochure con una serie di materiali consigliati agli insegnanti delle scuole dall'infanzia alla secondaria di II grado per approfondire con le classi i temi proposti.
Gli stessi materiali sono scaricabili anche dalla pagina del nostro sito http://aipdroma.it/wdsd-2017-parlare-di-sindrome-di-down-a-scuola/
Speriamo in un coinvolgimento anche della vostra scuola.
Vi chiediamo di farvi promotori nelle vostre scuole e con i vostri colleghi e, se possibile, di farci sapere se aderirete e in che modo a questa nostra proposta, in modo da monitorare l'adesione e raccogliere delle testimonianze di quanto è avvenuto nelle scuole.
Grazie per la collaborazione e buon lavoro.
Il Servizio Scuola dell'AIPD sezione di Roma ONLUS
AIPD Sezione di Roma ONLUS
Via Fulcieri Paulucci de' Calboli, 54
00195 - Roma
Tel. e Fax 06/89016451
Cell. e Whatsapp 327/2673874
Solo Cell. 366/3639524
E-Mail: info@aipd-roma.it
web: www.aipd-roma.it

Easy to read

Il video realizzato dal regista Elia Moutamid che spiega che cos'è, come e perché si fa l''Easy to read - Il linguaggio facile da leggere".
Un progetto promosso da “Inclusion Europe” (Associazione europea di persone con disabilità intellettiva e le loro famiglie)

Pubblicazione della delibera AGCOM in materia di internet e telefonia per le persone cieche civili e sorde

(Comunicato UICI) Informo che l’Autorità per le Garanzie nelle Comunicazioni (AGCOM) ha approvato le nuove misure agevolative in materia di telecomunicazioni, che ora interessano, oltre agli abbonati ciechi totali già titolari del diritto, anche gli abbonati ciechi parziali, finora esclusi da condizioni economiche di maggior favore per i servizi di comunicazione da postazione fissa e mobile.
Il riferimento è alla delibera AGCOM n. 46/17/CONS del 26 gennaio 2017.
Ci riteniamo soddisfatti per il fatto che, come ha precisato la stessa AGCOM in delibera, sono state accolte le specifiche esigenze dei nostri utenti, anche a seguito di audizioni con le principali associazioni rappresentative della categoria, cui ha partecipato in prima linea l’Unione che ha sollecitato un aggiornamento delle attuali misure non più adatte a soddisfare le esigenze comunicative di coloro che hanno problemi di vista, estendendo, altresì, la titolarità di tale diritto alla categoria dei ciechi parziali, a somiglianza di quanto previsto per i ciechi totali (legge n. 138/2001, artt. 2 e 3).
Vediamo nel dettaglio quali sono le novità deliberate:
- per i servizi voce e dati da postazione fissa (art. 4): tutti gli operatori offriranno uno sconto del 50 per cento del canone mensile sulle offerte flat e semiflat voce e internet (a prescindere dalla tecnologia e dalla velocità di connessione prescelte dal richiedente), ovvero 180 (centottanta) ore gratuite di navigazione per le offerte a consumo (prevedendo, in quest’ultimo caso, l’inizio della tariffazione al superamento delle ore gratuite);
- per i servizi voce e dati da postazione mobile (art. 5): tutti gli operatori mobili offriranno uno sconto del 50 per cento sull’offerta che comprenda almeno 2000 (duemila) minuti di traffico voce gratuiti ed un volume di traffico dati di almeno 10 (dieci) Giga byte.
Va tenuto presente che:
1. nella categoria dei ciechi civili, rientrano coloro che percepiscono provvidenze economiche dall’INPS (ossia i ciechi totali ed i ciechi parziali, titolari di pensione e di indennità, rispettivamente, di accompagnamento e speciale);
2. per i soli ciechi parziali, si applicherà alternativamente, a scelta dell’utente, l’agevolazione da postazione fissa ovvero quella da mobile (art. 2 comma 3);
3. la domanda di agevolazione potrà essere presentata dall’abbonato cieco civile o dall’abbonato convivente con il soggetto cieco civile;
4. la domanda dovrà essere redatta su modulistica che l’operatore telefonico di riferimento avrà cura di mettere a disposizione sul proprio sito web, all’interno di una pagina che dovrà essere denominata “Agevolazioni per non vedenti e non udenti”, accessibile tramite un link dall’home page del sito ed interamente dedicata alle informazioni utili agli abbonati ciechi totali e parziali (ciò perché è stato dato seguito alle segnalazioni giunte dalle associazioni rappresentative di categoria, secondo cui, in passato, molti utenti ciechi totali avevano avuto non poche difficoltà ad accedere alle informazioni relative alle misure specifiche in termini di accessibilità e chiarezza espositiva dei contenuti pubblicati sui siti istituzionali degli operatori di telefonia).
Alla domanda dovrà essere allegato il verbale di riconoscimento della cecità civile e, nel caso in cui la domanda venga presentata da un familiare convivente con il soggetto cieco civile avente diritto, dovrà essere allegata anche la certificazione relativa alla composizione del nucleo familiare;
Nota Bene: la delibera, all’art. 8, prevede che entro 120 giorni (centoventi) giorni dalla sua entrata in vigore (quindi entro fine giugno) gli operatori saranno tenuti ad aggiornare i propri siti web secondo le indicazioni dell’AGCOM;
5. l’agevolazione avrà effetto dal giorno di presentazione della domanda, completa di tutta la documentazione necessaria a pena di invalidità della domanda, e verrà attivata su un solo numero telefonico mobile e fisso;
6. gli utenti ciechi civili saranno tenuti al pagamento del canone di abbonamento al servizio telefonico, a meno che non rientrino nelle più basse condizioni reddituali per l’esonero, laddove previste dall’operatore di riferimento;
7. la richiesta di cambio di piano tariffario sarà eseguita dall’operatore senza alcun costo aggiuntivo per l’utente cieco civile, salvi i casi di reiterate ed immotivate richieste di cambio profilo;
8. la presente delibera n. 46/17/CONS, abroga e sostituisce le precedenti delibere n. 514/07/CONS e n. 202/08/CONS.
Troverete, in allegato, il testo integrale della delibera.
Come potete immaginare, si tratta di un aggiornamento importante, fortemente voluto dall’Unione, tenuto conto dei tempi rapidissimi con cui si evolvono le tecnologie dell’informazione e della comunicazione. Ci riteniamo, altresì, soddisfatti dell’attenzione che l’AGCOM ha accordato alle nostre richieste in merito a una maggiore accessibilità e reperibilità delle informazioni per gli utenti ciechi totali e parziali sui siti web delle compagnie telefoniche.
Data l’importanza delle disposizioni qui riassunte, vi prego di assicurare la piena conoscenza del presente comunicato da parte di tutti i potenziali beneficiari ciechi totali e parziali.
Cordiali saluti.
Mario Barbuto
Presidente Nazionale
D'ordine del Presidente Nazionale Mario Barbuto
Salvatore Romano
Direttore Generale
COMUNICATO N. 38
Questo comunicato è presente in forma digitale sul Sito Internet: http://www.uiciechi.it/documentazione/circolari/main_circ.asp

USR Lazio. Rilevazione alunni con disabilità – Organico di diritto Anno scolastico 2017/2018

USR Lazio - 13/03/2017 - Prot. n. 5336 del 13.03.2017
Rilevazione alunni con disabilità – Organico di diritto Anno scolastico 2017/2018, riservata alle scuole di Roma e provincia
Scadenza: 31 marzo 2017
INFO: http://www.usrlazio.it/index.php?s=1052&wid=4657

Disabilità e inclusione, concluso a Roma il convegno dei Centri Territoriali di Supporto

L’8 e il 9 marzo scorsi si è svolto a Roma il convegno nazionale dal titolo “Inclusione: Conquiste, realizzazioni e prospettive”, organizzato dalla rete dei Centri Territoriali di Supporto di Roma in collaborazione con FISH (Federazione Italiana per il Superamento dell’Handicap), l’organizzazione che riunisce le maggiori associazioni impegnate nella promozione dell’inclusione sociale delle persone con disabilità.
Protagonisti dell’evento, cui hanno partecipato referenti istituzionali e esperti di inclusione scolastica, i 106 Centri Territoriali di Supporto italiani. I CTS, istituti dal Miur nel 2006 nell’ambito del progetto “Nuove Tecnologie e Disabilità”, sono nati come rete pubblica per la formazione e la consulenza sulle tecnologie finalizzata all’inclusione degli alunni con disabilità.
- continua su http://www.indire.it/

Roma. Alla LUMSA si parla di autonomia

L'INCONTRO E' STATO RINVIATO A MERCOLEDI' 22 MARZO
http://ntdlazio.blogspot.it/2017/03/roma-alla-lumsa-si-parla-di-autonomia.html

Lavorare insieme per lavorare meglio. Un modello operativo per il lavoro di gruppo dei docenti

L’idea di individuare e descrivere gli elementi fondamentali per un lavoro di gruppo degli insegnanti, nasce dalla necessità di accogliere nella scuola la diversità, di creare contesti di apprendimento inclusivi, di puntare non sulla competitività, ma sulla complementarietà per dare a tutti la possibilità di arrivare al traguardo secondo le proprie specificità.
La capacità di lavorare in gruppo non è innata o spontanea, è una capacità che può essere insegnata e appresa, sviluppata e consolidata in situazione di lavoro o di studio trasformandosi quindi in competenza.
Il GLII, gruppo di docenti di ogni ordine e grado, di sostegno e curricolari, ha raccolto la sfida e da qualche anno sta sperimentando la possibilità di imparare a lavorare in gruppo nella scuola.
IL GLII ha scelto il metodo scientifico per avvalorare la sua teoria “lavorare insieme per lavorare meglio”
– con la costruzione logica dell’ipotesi
-con procedure di verifica
-con il confronto con la realtà
ed ha scelto se stesso come soggetto di osservazione della ricerca sperimentale.
Lavorare insieme non basta, bisogna apprendere insieme a lavorare in gruppo, in questo modo il GLII è riuscito a diventare Gruppo di Lavoro Interscolastico per l’Inclusione individuando le motivazioni, gli strumenti e le strategie che lo hanno reso gruppo eterogeneo e coeso in grado di lavorare insieme.
- Leggi le Linee guida sul lavoro di gruppo a scuola

Reggio-Emilia. I Dislessici crescono: difficoltà e strategie per il successo

In occasione della Settimana del Cervello 2017, l'Azienda Ospedaliera di Reggio Emilia organizza “I Dislessici crescono: difficoltà e strategie per il successo”, incontro informativo sulle difficoltà di apprendimento e le strategie per il successo a scuola e nella vita.
L'appuntamento è per martedì 14 Marzo, dalle 17.30 alle 19.30, presso l'Auditorium CORE dell’Arcispedale S. Maria Nuova – Gruppo Salita 8 (Percorso Marrone) – Stabile CORE. Interverranno gli esperti della Struttura di Neuropsicologia dell’Arcispedale S. Maria Nuova di Reggio Emilia (Alessandro Marti e Damiano Angelini) e il Dottor Enrico Ghidoni, responsabile S.S. di Neuropsicologia Clinica, Disturbi Cognitivi e Dislessia nell’adulto.
- continua su http://www.aiditalia.org/

CALL FOR PAPER - Roma. Didamatica17: 31a Conferenza Nazionale su Didattica e Informatica

DidaMatica - DIDAttica e inforMATICA: il convegno, che mette a tema l’informatica per la Didattica, da trent’anni è punto di riferimento per studenti, docenti, ricercatori, istituzioni scolastiche, universitarie ed enti di ricerca, professionisti ICT, aziende e Pubblica Amministrazione sui temi dell’innovazione digitale per la filiera della formazione.
Ponte tra scuola, formazione, ricerca e impresa, l’evento tiene vivo il confronto su ricerche, sviluppi innovativi ed esperienze in atto nel settore dell'Informatica applicata alla Didattica, nei diversi domini e nei molteplici contesti di apprendimento.
Didamatica 2017, organizzata da AICA in collaborazione con il MIUR, si tiene presso il CNR di Roma e vede il coinvolgimento di USR, Confindustria locale, Camera di Commercio, oltre al patrocinio di Ministeri e Istituzioni di rilievo a carattere sia centrale che locale.
Tema del convegno sono “Le tecnologie Digitali al centro dell’alternanza Scuola-Lavoro” e come sempre i lavori si sviluppano in due momenti, ben definiti, ma strettamente interconnessi; le sessioni generali di confronto sui temi fondanti - attraverso relazioni invitate, tavole rotonde, esperienze significative -, in particolare in relazione alle competenze che la scuola è chiamata a dare ai giovani, fornendo loro gli strumenti essenziali per affrontare al meglio i loro percorsi futuri, siano essi di studio o di lavoro.
INFO: https://easychair.org/cfp/Didamatica17

Letture. RIZODIDATTICA. Teorie dell’apprendimento e modelli didattici inclusivi

Mutuare il concetto di rizoma in ambito didattico significa innanzitutto costruire “alleanze educative” fra la rete di soggetti coinvolti nel processo di insegnamento/apprendimento e, come conseguenza diretta, tracciare delle linee di fuga, dei corridoi tra i vari ambiti di apprendimento, tra “interno” e “esterno”, fra passato e presente, contaminando i campi disciplinari, ricombinando i ruoli e le funzioni dei soggetti chiamati convenzionalmente in gioco nei contesti didattici, senza, per questo, rinunciare al rigore metodologico e affidarsi all’improvvisazione del momento.
Il tutto nella consapevolezza che ogni sperimentazione, per condurre a un effettivo cambiamento, deve essere inserita in un processo di crescita inclusivo che rispetti i tempi di acquisizione di coloro ai quali si rivolge e che mira a coinvolgere. Il volume, così concepito, è quindi indirizzato agli studiosi dell’educazione, agli insegnanti in servizio, ai dirigenti, agli studenti in formazione e a tutti coloro che a vario titolo sono interessati all’educativo come oggetto di studio ma anche come bene comune, il quale, in quanto tale, deve essere soggetto di cura e attenzione da parte dei diversi protagonisti che lo abitano nelle diverse forme in cui si manifesta.
SCHEDA DEL LIBRO

Tra i banchi delle nuove scuole che seguono le tracce di don Milani

Ho deciso di festeggiare i 50 anni della pubblicazione di Lettera a una professoressa andando a visitare alcune scuole. Scuole, a volte soltanto virtuali, dove si fa ciò che sarebbe piaciuto al burbero priore di Barbiana: scuole un po’ strane, né pubbliche né private, scuole senza voti né bocciature, dove s’insegna a tutti, ricchi e poveri, italiani e immigrati, non “un ospedale che cura i sani e rifiuta i malati”, per usare le famose parole di don Milani.
Scuole dove chiunque ha lo stesso diritto all’eccellenza, proprio perché s’insegna là dove sembra impossibile farlo: si fanno corsi di scrittura creativa a ragazzi che non hanno mai letto un libro, s’insegna italiano a migranti che sono spesso analfabeti nella loro lingua madre, s’insegna filosofia ai bambini delle elementari. Ma chi sono oggi i ragazzi di Barbiana? Non è facile rispondere. Sono gli immigrati? I ragazzi delle periferie? I carcerati?
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Poggibonsi. ADHD e DSA, comorbidita' o continuum: il problema della co occorrenza

Venerdì 14 alle ore 14,20 e Sabato 15 Aprile alle ore 8,30 presso la sala SET del Teatro Politeama di Poggibonsi , si terrà il terzo convegno nazionale dal titolo “ ADHD E DSA COMORBIDITÀ O CONTINUUM : il problema della co occorrenza”.
L’evento, promosso dall’associazione Beautiful Mind , tratterà come tema l’ADHD ( disturbo dell’attenzione ed iperattività) e i Disturbi Specifici dell’Apprendimento , per far luce sulle ambiguità e sui luoghi comuni che disorientano docenti e famiglie, sottolineando il ruolo cardine della scuola. Il seminario si rivolge ai docenti, alle famiglie e agli operatori socio-sanitari del settore. Diversi e qualificati sono gli interventi previsti per il primo pomeriggio dell’evento .Apriranno i ragazzi di Beautiful Mind che accompagnati dal maestro Tommaso Lauritano si esibiranno in un brano dedicato alle popolazioni del centro Italia duramente colpite dal sisma da Agosto 2016 è tutt’ora . Dopo il saluto di benvenuto della presidente dell’associazione organizzatrice, la parola passerà a relatori di spicco quali : La Maestra Marta Messina , il Tutor Stefano Vitali, lo Psicologo Giovanni Tempesti i Logopedisti Andrea Brogi e Alessandra Voglino , Leontina Sorrentino che illustrerà un progetto svolgo all’interno dell’Associazione organizzatrice del convegno che da anni si muove per sensibilizzare il mondo scolastico . Seguirà l’intera giornata di Sabato 15 Aprile nella quale dopo i saluti delle istituzioni Comunali si alterneranno gli interventi del Presidente della Consulta del Volontariato di Siena Mauro Borghi , della la Presidente della FIDA ( Federazione Italiana Dislessia Apprendimento) Maria Dimita , della Per Therapist Sabina Zappalà, del Prof . Salvatore Sasso , della Neuropsichiatra Raffaella Turchi , della Dott.ssa Barbara Di Spazio Referente per i DSA e funzione strumentale , della Dott.ssa Michela Cendron esperta in neuropsicologia clinica dell’età evolutiva , del Dott. Giuseppe Zanzurino Psicologo e membro AIRIPA , di Monica Monaco Presidente dell’Associaziine Luce di Alghero , di Serena Fedeli membro dell’Associazione Beautiful Mind , di Filippo Petrini e dei Beautifullini dell’Avvocato Vincenzo Leccese, della Dott.ssa Rossana Giorgi Neuropsicomotricista , di Jessica Fiori e Mario Martellini ideatori del ” Quaderno Volante” . L’associazione Beautiful Mind promotrice dell’evento in questione, opera su tutto il territorio della Val D’Elsa da 3 anni. È nata dal coraggio e dalla determinazione di genitori di ragazzi con DSA. Per tale caratteristica Beautiful Mind è divenuta in poco tempo un punto di riferimento e di confronto per numerose famiglie. L’associazione, inoltre promuove per il terzo anno consecutivo, un servizio di sostegno allo studio, per bambini e ragazzi con DSA o BES. Tale progetto è tenuto da personale qualificato, in continua formazione e aggiornamento, e ha come obiettivo la promozione dell’autonomia nello studio e l’individuazione di un metodo di studio personalizzato per favorire l’apprendimento attraverso metodologie cognitive e metacognitive e l’uso di strumenti compensativi. L’associazione Beautiful Mind vi invita , quindi, al 3 convegno Nazionale nei giorni 14/15 Aprile , con l’intento di poter fornire un punto di incontro e di confronto sulla complessa e delicata tematica dei Disturbi Specifici di Apprendimento e dell’ADHD.
(fonte: Press-In anno IX / n. 716 - Il Cittadino Online del 10-03-2017)

Roma. L’inclusione formativa e didattica dell’alunno non vedente o ipovedente nella scuola, con particolare riferimento all’insegnamento scientifico

L’I.Ri.Fo.R , Istituto per la Ricerca, la Formazione e la Riabilitazione, ente accreditato presso il M.I.U.R. in base alla direttiva 170/2016 (come risulta dall'elenco ufficiale degli enti accreditati/qualificati), organizza presso la sua sede provinciale di Roma, via Mentana 2b, il Corso di formazione e aggiornamento destinato a docenti curricolari e di sostegno della scuola secondaria di 1° e 2° grado: “L’inclusione formativa e didattica dell’alunno non vedente o ipovedente nella scuola, con particolare riferimento all’insegnamento scientifico”.
Il corso, della durata di 28 ore, è suddiviso in 7 lezioni pomeridiane di 4 ore ciascuna e si articolerà sulle seguenti unità didattiche e con il calendario allegato.
- U1. Aspetti generali della minorazione visiva: ore 2
- U2. Normativa italiana e europea sull'inclusione scolastica: ore 2
- U3. Cecità e ipovisione in età evolutiva: ore 2
- U4. Strumenti per l’inclusione di alunni con disabilità visiva: ore 4
- U5. Codice di lettura e scrittura Braille: ore 5
- U6/a. Tecnologia informatica assistiva: ore 3
- U6/b. Un software per la matematica. Il codice Lambda: ore 4  
- U7. Didattica delle scienze e sperimentazione scientifica: ore 2
- U8. Attività motorie e sportive: ore 1                        
- U9. Fruizione dell’arte e minorazione visiva: ore 1
- U10. Disegno geometrico e rappresentazioni grafiche: ore 1
- U11. Orientamento e mobilità: ore 1
La partecipazione al corso ha un costo di € 140, per il cui versamento, in base alla normativa vigente, può essere utilizzata la Carta del Docente.
La partecipazione va prenotata scrivendo una mail all’indirizzo roma@irifor.eu entro Venerdi 24 Marzo 2017 con oggetto “Corso di aggiornamento Irifor per docenti”.
L’iscrizione andrà poi formalizzata entro il successivo venerdì 31 marzo recandosi di persona presso la sede provinciale I.Ri.Fo.R. di via Mentana 2b, portando il cosiddetto “Buono Spesa” appositamente generato dall’applicazione web del MIUR “cartadeldocente.istruzione.it” e documento di identità. In caso di impossibilità, l’iscrizione può essere formalizzata da un delegato munito di: delega, “buono spesa”, documento del richiedente (anche in fotocopia), documento del delegato. Per qualsiasi ulteriore informazione si può telefonare al numero 06 44 69 321 o scrivere una mail all’indirizzo roma@irifor.eu.

A Udine al via ‘Archeologia ConTatto’

Entro il 17 marzo, le scuole potranno partecipare al progetto promosso dalla rete dei Civici Musei
Il Museo Archeologico di Udine realizzerà un libro tattile universalmente leggibile per bambini (vedenti, ipovedenti e ciechi) di età compresa tra i 3 e i 12 anni, coinvolgendo le scuole della regione e con il sostegno della Consulta delle associazioni delle persone con disabilità e delle loro famiglie, partner del progetto europeo Come-In! È questo il nuovo programma dell’istituzione che nella rete dei Civici Musei di Udine si qualifica come museo dell’accessibilità, che prenderà avvio con il bando ‘Archeologia ConTatto’, a cui le scuole primarie del Friuli Venezia Giulia potranno candidarsi entro il 17 marzo.
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Como. Autismo, come gestirlo. Un progetto a scuola

L'istituto comprensivo di Rovellasca ha avviato un importante percorso interdisciplinare, mirato a valorizzare le diversità, rivolto agli alunni della scuola media di Rovellasca e Rovello Porro.
Nell'ambito di tale iniziativa, al Teatro "San Giuseppe" di Rovello Porro, è stato organizzato un incontro con il professor Lucio Moderato, psicologo e psicoterapeuta esperto di autismo; docente di "Psicologia della disabilità" all'Università Cattolica di Milano, ha ideato un innovativo approccio globale alle diverse forme di disabilità intellettiva. «È stata una mattinata intensa di riflessioni e di sensibilizzazione sul delicato tema, con l'obiettivo di aiutare gli alunni ad entrare in relazione con i compagni autistici, realizzando una fattiva integrazione e sviluppando così la consapevolezza che sono diversi ma non certamente inferiori» spiegano la dirigente scolastica Monica Marelli e gli altri organizzatori dell'incontro. Il progetto proseguirà con un cineforum e alcune attività artistiche che vedranno anche la realizzazione della "Camera straniera", un'originale installazione che sarà realizzata verso la fine di maggio nei locali della ex- primaria Milite Ignoto di Rovellasca, in collaborazione con l'amministrazione , e sarà aperta al pubblico. (G. Sai.)
(fonte: Press-In anno IX / n. 692 - La Provincia di Como del 09-03-2017)

Vicenza. Doposcuola per bambini e ragazzi con autismo

Si chiama così il progetto dell’ANGSA Veneto (Associazione Nazionale Genitori Soggetti Autistici) – selezionato tra l’altro nell’àmbito del del Programma “Aviva Community Found” – che si rivolge a bambini e adolescenti con disturbi dello spettro autistico, di età compresa fra i 6 e i 18 anni, residenti nel territorio dell’ULSS vicentina n. 7, con l’obiettivo di offrire un servizio di doposcuola specialistico che operi, nel rispetto delle caratteristiche del progetto individuale e all’insegna della condivisione di risultati da conseguire con le famiglie
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Realizzare moduli PDF compilabili con LibreOffice Writer

LibreOffice Writer. Analizziamo un componente della suite open source che consente di realizzare moduli PDF compilabili
Per chi lavora in un ufficio, una delle operazioni più comuni consiste nel preparare dei moduli, stamparli, e consegnarli o spedirli agli utenti affinché li compilino e li rispediscano indietro. Una delle alternative più recenti consiste nell'invio del modulo tramite posta elettronica in formato PDF. Purtroppo, anche questo metodo non è proprio la soluzione ideale, perché gli utenti dovranno comunque stampare il modulo, compilarlo, e scansionarlo, oppure compilarlo digitalmente con un programma come Xournal. Tuttavia, la soluzione ottimale, che semplifica la vita a tutti, è rappresentata dalla costruzione di un modulo PDF compilabile. E, diversamente da quanto si può immaginare, creare uno di questi moduli è molto facile: basta usare LibreOffice Writer, uno dei programmi di scrittura documenti più noti ed apprezzati.
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Roma. Schedati, perseguitati, sterminati

Verrà inaugurata il 9 marzo e sarà poi aperta fino al 14 maggio, presso la prestigiosa sede del Vittoriano di Roma, la mostra intitolata “Schedati, perseguitati, sterminati. Malati psichici e disabili durante il nazionalsocialismo”, con la sezione aggiuntiva dedicata al tema “Malati, manicomi psichiatri in Italia.
Dal ventennio fascista alla seconda guerra mondiale”. Ed è particolarmente importante registrare una visibilità sempre più ampia su temi quali lo sterminio di migliaia e migliaia di persone con disabilità durante il nazismo, rimasti sepolti per decenni nel buio della Storia
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E Penelope continua a tessere la sua rete...

«Perché - si chiede Luciano Paschetta - il Ministero vuole chiudere l’esperienza dei CTS (Centri Territoriali di Supporto), “buttando a mare” un’iniziativa che a basso costo ha dato buoni risultati e azzerando in tal modo una rete nata dal basso, proprio mentre cominciava a dare i suoi migliori frutti?».
E aggiunge: «È un “esercizio”, questo, da “rete di Penelope”, che distrugge quello che ha appena costruito; in questo caso, però, è difficile immaginare chi arriverà per sostituirne l’operato, a salvaguardia degli attacchi di chi rimpiange le scuole speciali»
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Roma. Chi sei tu per me?

Sono aperte fino al 23 marzo le iscrizioni al percorso formativo denominato “Chi sei tu per me?”, rivolto agli operatori e ai responsabili di case famiglia, a cura di Casa al Plurale, l’Associazione che coordina le case famiglia per persone con disabilità, minori in difficoltà e donne con bambini in situazioni di grave fragilità sociale di Roma e del Lazio.
L’iniziativa si articolerà su due appuntamenti, il 30 marzo e il 3 maggio a Roma, e i lavori saranno condotti da Mario Paolini, pedagogista, musicoterapeuta, docente e formatore
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Udine. Metodi di intervento nei disturbi delle funzioni linguistiche e della lettura

Si e' svolto Venerdì 10 marzo 2017 alle ore 9.00, presso l'Auletta Florio dell'Università degli Studi - Via Palladio, 8 - a Udine, il convegno dal titolo
"Metodi di intervento nei disturbi delle funzioni linguistiche e della lettura"
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